幼小衔接入学前准备 打印本文 打印本文  关闭窗口 关闭窗口  
作者:佚名  文章来源:本站原创  点击数12824  更新时间:2012-2-28 16:32:11  文章录入:新东方幼儿园  责任编辑:admin
 
的铅笔铅芯软,写出字来又太黑,一旦写错字,擦起来黑乎乎的。不允许用自动铅笔,因为这种笔铅芯细,易折断,而小学生写字握笔紧,手僵硬,不灵活,稍一使劲铅就断了。同时在铅笔上用不干胶贴上自己孩子的姓名。此习惯对孩子非常重要,请家长高度重视.
橡皮买绘图用的较软的一种,孩子能擦得干净。不要用修正液,因为修正液是用化学合成的,不仅有损身体健康,而且弄到桌子、手和衣服上擦不干净。
铅笔应该在前一天晚上削好。这样上课写作业孩子才会时间充足。(建议大家用削笔器,比卷笔刀经久耐用,而且不易削断)
文具的选择切忌花哨和追求时髦,因为67岁的孩子在课堂上注意力集中的时间只有15分钟,花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力,他们会情不自禁地玩弄文具做小动作,影响学习。再说,小孩子特别爱攀比,看到别的同学有了花样文具便向家长索要,如果家长轻易满足孩子的这种要求,时间一长,还会养成孩子虚荣等不健康的心理。
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、准备一个小闹钟,并教会孩子看钟。父母要有意识地规划好孩子的作息时间,调整孩子的生活起居习惯及常规,养成孩子自己准时就寝,准时起床的习惯。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表,并贴在孩子看得到的地方,并要求孩子一定要按照时间表去做。督促孩子养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床,甚至来不及吃早饭,饿着肚子去上学,结果到了第三节课,精力不充沛,以致头晕、肚子疼。有的家长在路上为孩子匆匆买点吃的,让孩子拿到学校里去吃,在学校里是不允许吃饭的。

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、建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表,将表贴在墙上。做完作业由孩子自己检查,全对的,给孩子画一颗星,不要养成家长代孩子检查作业的不良习惯。家长可以每周或每个月与孩子共同进行小结,并给予适当的奖励,可以更好地激发孩子学习的兴趣。

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、本子要准备以下几种——语文本三种:生字本、拼音本和田字格本;数学本两种:小草稿本、小算术本。准备一个《抄作业本》,《抄作业本》是学生专门用来记当天的作业或第二天要带的物品。

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、课本一定要包书皮。书皮纸最好选用牛皮纸或挂历纸,并在上面写上学校、班级和姓名,这样会显得整洁而美观。不要用塑料皮包书皮,因为塑料皮太软,易折书角;由于书脊有塑料杆,摊开书写字时不易放平,小学生只好一手摁书,一手写字,效率很低。此外,家长最好和孩子一起包书皮,这样能养成小学生爱书的好习惯。

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、准备一个保温杯、一小包卫生纸和一块手帕。

小孩子容易口渴,要专备一个保温杯,在上面贴上标签,写上孩子的班级和姓名,因为班里学生多,水杯易拿乱。水杯要实用,不漏水,易打开。

卫生纸折好,可以放在装餐巾纸的袋子里,另外要准备一块小手帕或一包餐巾纸,用来擦手。

 

四、学习能力的准备

提前学习认字,数学等小学一年级得课程,给孩子的准备是有限的,其优势不到半个学期即消失了。

如果为孩子准备好学习文化课所需要的基本功,如观察分析比较和分类的能力,空间知觉和方位知觉的能力,语言理解和语言概括的能力,等等,也就是变授之以鱼为授之以渔,那么这种入学准备将使孩子长期受用。现在许多家长注意扩展孩子的知识面,对于孩子未来的学习也有良好的作用。下面我就从以下几方面谈谈:

第一,观察力的培养。观察力决定孩子正确的认知。父母可以给孩子看有错误或缺损的画,让孩子通过观察指出错误或缺损所在。让孩子观察房间里物品的摆放,并用语言加以表述等等。

第二、记忆力的培养。记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为已有的能力。父母可以给孩子讲一个小故事,看孩子能否较完整地复述这个小故事。请孩子把今天下了一半的棋在明天再摆出来;还可以与孩子做一些训练性的游戏,如让幼儿闭目听自然界的声音或成人有意发出的声音,听成人指令做事,成入提示孩子先做什么再做什么、最后做什么,幼儿一次听完记住再按顺序逐步完成。

第三,想像力的培养。想象力是创新的基础,父母可以给孩子出一个题目,让孩子自己讲故事,或者按照自己的理解画一幅图画

第四,注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。幼儿园的教育方法和学校截然不同,每个班的孩子人数不多,而且教学的方式灵活多样,经常会带着孩子一起做游戏,整个环境是很轻松的,但是小学毕竟已经是学校的管理模式,首先班里的孩子人数增多,每节课时间增长,课间十分钟的休息时间要解决上厕所、喝水等一系列问题,对在幼儿园自由惯了的孩子来说,一下子适应这一点可是有点难。而且课间之后,需要儿童很快地转移注意,马上把注意力从玩上转移到学习上来。因此家长可以在平时有意识地让孩子学会安静地坐一段时间,这个时间让孩子自己安排,比如阅读、画画等使他能集中注意力。也可以给孩子讲一段话,看孩子能否安静地坐稳一段时间,以此来衡量孩子注意力集中情况以及接收语言信息能力的强弱。

第五、方位知觉。不论字母、汉字或是数字,都有严格的方位规定。都是由方位结构组成,这就给刚入学学生的方位知觉提出了更高的要求,如果在这方面缺乏训练,就会出现结构互移的现象,给学习带来了很大的障碍。例如:7字写成"┌"。家长应多加强训练。

第六、阅读能力的培养。阅读是小学教学的一项重要内容,调查发现,孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一就是阅读跟不上,所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备不是教孩子识字,主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣,首先应该感受书面符号,对符号感兴趣,从观察具体实物到观察书上的图形,再从看图形到看图文夹杂的内容。训练时成人应从孩子喜欢看书开始,然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让幼儿续编故事,仿照讲述,看图讲述等。增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书,无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌,这是对幼儿的理解能力、表达能力的有力促进。

第七、倾听能力的培养。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的听的习惯,倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播;听得多,就会积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人与孩子说话时,不要罗嗦反复地说。一句话说的多了,则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍,第一遍就显的不那么重要了;如果有第三遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,

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